<p>Unter Professionalität von Lehrerpersonen wird in den Erziehungswissenschaften heute pragmatisch die erfolgreiche Bewältigung von zentralen Aufgaben des Lehrberufes verstanden, z.B. von Unterrichten und Erziehen. Der Kern der Professionalität von Lehrpersonen wird nach dem Vorbild von Ansätzen aus den USA oder der Schweiz durch Professionsstandards konkretisiert. In solchen Professionsstandards werden zentrale Kompetenzen für professionelles Handeln von Lehrpersonen beschrieben. Prof. Dr. Peter Henkenborg wählt in seinem Vortrag einige Professionsstandards der PH Zentralschweiz-Zug aus, um exemplarisch zu diskutieren, was Professionalität in der Politischen Bildung heute bedeutet.</p><h2>Kurzbiographie</h2><ul><li>Seit 2006 Professur für "Politische Bildung/Fachdidaktik mit dem Schwerpunkt politischer Extremismus, Rechtspopulismus und Faschismus" an der Philipps-Universität Marburg</li><li>1999 Professur für Didaktik der politischen Bildung/Gemeinschaftskunde an der TU Dresden</li><li>1998 Vertretung einer Professur für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Justus-Liebig-Universität Gießen</li></ul>

<p>Seit der österreichischen Wahlrechtsreform 2007 hat Politische Bildung - so scheint es zumindest auf dem ersten Blick - einen besonderen Stellenwert in der Bildungsdiskussion erlangt: Die Regierung hat unter anderem eine inzwischen ausgelaufene Demokratie-Initiative beschlossen, welche die Ausarbeitung eines Kompetenzmodells für Politische Bildung hervorbrachte, Lehrpläne wurden umgestaltet und zudem an der Universität Wien ein Lehrstuhl für Didaktik der Politischen Bildung eingerichtet. Die Liste von Initiativen und Projekten könnte fortgesetzt werden. Dr. Thomas Hellmuth geht der Frage nach, ob diese auch ausreichen, um Politische Bildung nachhaltig zu stärken und einer zentralen Aufgabe von Bildungspolitik gerecht werden, nämlich "mündige" BürgerInnen zu schaffen.</p><h2>Kurzbiographie</h2><p>Dr. Thomas Hellmuth ist Senior Scientist an der Johannes Kepler Universität Linz am Institut für Neuere Geschichte und Zeitgeschichte und dort Initiator, Koordinator und wissenschaftlicher Leiter des Masterstudiums Politische Bildung. Zudem ist er teilzeitbeschäftigter AHS-Lehrer für Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung, Deutsch sowie Kommunikation und Medienkunde (derzeit beurlaubt) und Lektor an der Universität Salzburg und der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich.</p>

<p>Das Unabhängige Landes-Freiwilligenzentrum ULF veranstaltete am 23. Februar im Ars Electronica Center ein Symposium zum Thema "Freiwilliges Engagement macht Karriere". Der Schwerpunkt der Veranstaltung war Freiwilligenarbeit speziell in der Wirtschaft und Arbeitswelt. </p><p>VertreterInnen aus Arbeitswelt und Wirtschaft diskutierten bei einer Podiumsdiskussion zum Thema. Die TeilnehmerInnen der Diskussion waren unter anderem Bundesminister Rudolf Hundstorfer, Soziallandesrat Josef Ackerl und Frauensekretärin des ÖGB OÖ Mag. Regine Heregger.</p>

<p>Johannes Kepler wurde am 27.12.1571 in Weil der Stadt geboren. Kepler wird vor allem als einer der Begründer der modernen Naturwissenschaften wahrgenommen. Kepler entdeckte in mühevollen Berechungen die Gesetze der Planetenbewegungen - die keplerischen Gesetze. Tätig war er unter anderem in Graz, Prag und Linz. Johannes Kepler verstarb am 15. November 1630 in Regensburg.</p><h3>Wie Johannes Kepler seine drei Gesetze entdeckte</h3><p>Im Vortrag von Ing. Erich Meyer von der Linzer Astronomischen Gemeinschaft erfahren Sie, welche Wege Kepler beschritt und welche Probleme er meistern musste, um jene drei Gesetze aufzustellen. Ohne Keplers Gesetze könnten wir beispielsweise keine Bahnen für Wetter-, Nachrichten- oder GPS-Satelliten berechnen. </p><h3>Weitere Informationen zu Johannes Kepler</h3><a href="http://www.eduhi.at/index.php?url=themen&top_id=6313">Wochenthema "Johannes Kepler"</a>

<p>Im Linzer TechcEnter diskutierten unter anderem EU-Abgeordneter Dr. Paul Rübig, Mag. Thomas Lutz von Microsoft und Dr. Reinhold Hawle von Bildungsministerium die Bedeutung der e-Skills und wie man sich diese Skills am besten aneignen kann.</p>

<p>„Man kann nicht nicht erziehen. Wer nicht erzieht, erzieht ein Kind zu einem orientierungslosen Individuum, das mit Pseudo-Unabhängigkeit überfordert ist“. Diese These stellte Josef Kraus, Buchautor und Präsident des deutschen Lehrerverbandes am Donnerstag Abend beim 3. Forum Schulmanagement des Vereins der oö. Schulsponsoren auf. Rund 280 Landes- und Bezirksschulinspektoren, Direktoren sowie Lehrer- und Elternvertreter waren zu seinem Vortrag zum Thema „Erziehung als schulische Nachrüstung – muss der Bildungsauftrag neu definiert werden?“ in die Raiffeisenlandesbank OÖ gekommen. </p><h2>Bei Erziehung auf Hausverstand hören </h2><p>Der „Schule total“ erteilte Josef Kraus in seinem Vortrag eine Absage. „Denn Schule, die den Erziehungsauftrag völlig übernimmt, ist nicht in der Lage, das erzieherische Bewusstsein der Eltern zu erhöhen, sondern fördert, dass erzieherische Aufgaben noch mehr an den Staat abgegeben werden.“ Erziehung bedeute, „intuitiv die richtige Mischung aus Führen und Wachsen lassen zu finden“ und auf den Hausverstand zu hören. </p><h3>Mut zur Autorität und zum Vorbild </h3><p>„Erziehung bedeutet auch, die Kinder in Anspruch zu nehmen. Sowohl Rechte als auch Pflichten müssen vermittelt werden. Und wir brauchen eine Renaissance von Arbeit und Leistung“, so Kraus. Auch „Zeit“ ist für ihn ein besonders wichtiger Erziehungsfaktor im Elternhaus und in der Schule. Ein Fehler sei auch, wenn Eltern Ersatzpartner ihrer Kinder sein wollen. „Kinder brauchen Vorbilder und sind mit einer freundschaftlichen Partnerschaft zu ihren Eltern überfordert“, betonte Kraus, der zum Mut zur Autorität und zum Vorbild sein, aufrief. </p><h4>Wie Erziehung in der Schule gelingt </h4><p>„Der Bildungsauftrag von Schule muss nicht neu definiert werden“, sagte Kraus, der fünf Punkte zur gelingenden Erziehung in der Schule formulierte:</p><ul><li>Erziehung beginnt in der Schule ganz im Kleinen. Es braucht wieder mehr Courage unter den Lehrern, Schüler bei Fehlverhalten wie Unpünktlichkeit oder obszöner Sprache, zurecht zu weisen. </li><li>Erziehung setzt Autorität von Schule in der Öffentlichkeit voraus. „Diese habe gerade in der letzten Zeit bei politischen Diskussionen, aber auch bei einfachen Stammtischgesprächen gelitten“, betonte Kraus. </li><li>Erziehung in der Schule gelingt nicht, wenn keine kulturell bedeutenden Inhalte vermittelt werden. Politische, kulturelle und sportliche Bildung darf nicht vernachlässigt werden. </li><li>Erziehung bedeutet für Lehrer, Anwälte für die Jugend zu sein. Kraus: „Es gibt keinen generellen Werte- und Erziehungsnotstand und es gibt keine verkorkste Jugend. Ein Großteil der Jugendlichen ist bodenständiger, als ein Erwachsener in seiner zweiten oder dritten Pubertät.“ </li><li>Erziehung bedeutet, als Lehrer erziehungswidrige Missstände, wie beispielsweise Reality-Soap-Formate im Fernsehen, mit Zivilcourage anzuprangern. </li></ul>

<p>Im RaiffeisenForum fand am 19. November das Forum Schulmanagement zu dem Thema "Jugend in Gefahr - Erziehung am Prüfstand?" statt. Neben interessanten Vorträgen gab es eine Talkrunde mit Gastgeber Dr. Ludwig Scharinger und dem Präsidenten des Landesschulrates für Oberösterreich Fritz Enzenhofer. </p>

<p>DDr. Karl Klement, Vorsitzender des Hochschulrats an der PH Burgenland, spricht in seinem Vortrag darüber, "dass kognitive Entwicklung und Lernen Ergebnis und zugleich Voraussetzung eines Unterrichts sind, in dessen Mittelpunkt die Entwicklung der Lerntätigkeit steht. Die Konzeption der Ausbildung der Lerntätigkeit besteht im Schaffen geeigneter Lernbedingungen, in deren Rahmen sich die Kinder selbstbestimmt und bewusst handelnd die Lerntätigkeit aneignen. Methodische Trägerkriterien leisten in diesem „Prozess der Überwindung der Heterogenität“ gezielte Entwicklungshilfe und dienen als Reflexionsinstrumentarium für Lehrende."</p>

<p>Dr. med. Irmgard Federer erklärt in ihrem Vortrag die Notwendigkeit der Individualisierung und Differenzierung im Schulzimmer mit Hilfe der Systemtheorie und der sozialen Neurowissenschaften.</p>

<p>Bewegung hilft nicht nur dem körperlichen Wohlbefinden sondern steigert auch die geistigen Leistungen und erhöht die Aufmerksamkeit. Daher stellen Bewegung und Sport auch einen wichtigen Faktor im Bezug auf das Lernen dar. Rektor Dr. Hans Schachl der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz referierte über dieses Thema. </p>

<p>Am 4.11.2009 hat Dr. Michael Winterhoff, Kinderpsychologe und Bestsellerautor, bei der CLV Generalversammlung zum Thema "Tyrannen müssen nicht sein!" im Designcenter referiert. Trotz guter Erziehung gibt es Jugendliche, die sich respektlos gegenüber anderen verhalten und somit als Erwachsener als Tyrann bezeichnet würden. Grund dafür ist seiner Meinung nach, dass sich diese Kinder psychisch nicht entwickelt haben. </p><p>Michael Winterhoff, geboren 1955, ist Arzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie. Er lebt zusammen mit seiner Frau und zwei Kindern in Bonn. Nach einem Studium der Humanmedizin in Bonn absolvierte Winterhoff eine fünfjährige Ausbildung zum Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie in verschiedenen Krankenhäusern und Psychiatrien in Deutschland sowie eine Zusatzausbildung zum Psychotherapeuten. Seit 1988 betreibt Winterhoff eine eigene Praxis in Bonn. 1993 gründete er zusammen mit Kollegen ein Heim für psychisch stark gestörte Kinder und Jugendliche.</p>

<p>Bei der 63. Generalversammlung des SLÖ OÖ am 4. November hat Univ.-Prof. Dr. Peter Filzmaier von der Donau Universität Krems einen Vortrag mit dem Thema "Null Bock - Jugend und Demokratie `09" gehalten. Wählerstatistiken der letzten Jahre und Ideen für den "Politische Bildung"-Unterricht waren nur einige spannende Themen, die er in seinem Vortrag angesprochen hat.</p>

<p>Beim Studientag "Neue Mittelschule - Echte Alternative oder fauler Kompromiss" wurde Univ.-Prof. Dr. Bernd Schilcher, Leiter der ministeriellen Expertenkommission Neue Mittelschule, die Frage gestellt, welche soziale Diskriminierung durch das derzeitige Bildungssystem hervorgerufen wird.</p>

<p>Kann das System einer Gesamtschule auch für die Sekundarstufe I übernommen werden? Diese Frage wurde beim Studientag "Neue Mittelschule - Echte Alternative oder fauler Kompromiss" Univ.-Prof. Dr. Rupert Vierlinger gestellt. Er plädiert für eine "echte" Gesamtschule.</p>

<p>Was tun bei Mobbing und Gewalt im Klassenzimmer? Diese Frage wurde bei der Fachtagung Macht.Gewalt.Schule der Kinder- und Jugendanwaltschaft OÖ ExpertInnen gestellt. </p><h2>DiskussionsteilnehmerInnen</h2><ul><li>Dr. Rupert Herzog, Leiter KiJA-Mobbing- und Gewaltpräventionsstelle</li><li>Dr. Agnes Lang, Schulpsychologie</li><li>BI Adolf Wöss, LPK OÖ, Kriminalprävention</li><li>Dr. Jens Hoffmann, Gewaltforscher</li><li>Mag. Ingrid Rabeder-Fink, Institut Suchtprävention</li></ul>

<p>In einem lockeren Gespräch im Kepler Salon in Linz gingen Bernd Dobesberger (Kinderfreunde OÖ) und Anatol Bogendorfer (Hörstadt) mit der Berliner Umweltpädagogin Susanne Nayen Fragen zu den Wirkungen von Lärm und zu Gegenstrategien für Eltern und Lehrkräften nach. Sehen Sie sich die gesamte Diskussion an!</p>

<p>Am 26. Mai 2009 fand im WIFI in Linz der Jahresabschluss des Unterrichtsentwicklungsprojektes "Schüleraktivierung durch Medienkompetenz" unter dem Motto "EVA.kunst[werk.zeuge]" statt. Am Programm standen zwei interessante Vorträge.</p><p>Wir haben für Sie den Vortrag von Andreas Müller zum Thema "Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar" mitgefilmt. </p>

<p>Am 26. Mai 2009 fand im WIFI in Linz der Jahresabschluss des Unterrichtsentwicklungsprojektes "Schüleraktivierung durch Medienkompetenz" unter dem Motto "EVA.kunst[werk.zeuge]" statt. Am Programm standen zwei interessante Vorträge.</p><p>Wir haben für Sie den Vortrag von Dr. Alfred Weinberger zum Thema "Das Unterrichtsmodell VaKE" mitgefilmt. </p>

<p>PISA hat großen Einfluss auf die Politik genommen. Es stellt sich daher die Frage, welche Aussagekraft diese empirische Studie besitzt und welche Schlussfolgerugen daraus gezogen werden können.</p><p>Kann aus PISA abgeleitet werden, dass ein Viertel der Jugendlichen mangelhafte Lesekompetenzen besitzen? Braucht Österreich ein Gesamtschulsystem? Diese und andere Fragen werden im Vortrag unter dem Gesichtspunkt der Wahrheit diskutiert.</p>

<p>Die aktuelle Frage, wie verwertbar die in Schule und Hochschule erworbenen Qualifikationen sind, lässt beides - wahre Bildung und Bildung als Ware - nicht selten zueinander in Widerspruch treten. Dieser aktuellen Frage wurde im Kepler Salon nachgegangen.</p><p>Wir filmten die gesamte Diskussionsrunde zum Thema mit. TeilnehmerInnen der Diskussion waren unter anderem SchülerInnen und StudentInnen.</p>

<p>BM Claudia Schmied kam auf Einladung der OÖN und der VHS nach Linz, um sich den Fragen von PädagogInnen, Eltern und SchülerInnen zu stellen. Moderiert wurde der Abend von OÖN-Chefredakteur-Stv. Dietmar Mascher und OÖN-Redakteurin Anneliese Edlinger. </p>

<p>Von 17.-18. Oktober fand an der Pädagogischen Hochschule OÖ in Linz ein Symposium statt, dass sich dem Thema "Interaktionistischer Konstruktivismus" widmete. Als Hauptvortragenden konnte Kersten Reich, der für seine konstruktivistischen Theorien international bekannt ist, gewonnen werden. </p><p>Neben einer interessanten Einführung in das Lernen zwischen Hirn- und Lernforschung und der Frage, ob Lernen heute Instruktion oder Konstruktion ist, brachte Kersten Reich auch zahlreiche Unterrichtsbeispiele.</p>

<p>Wir haben für Sie den Vortrag von Sektionschefin Mag. Heidrun Strohmeyer (bm:ukk) aufgezeichnet, der bei der eLearning Didaktik Fachtagung am TGM Wien am 24. Oktober 2008 am Programm stand.</p>